Procházka městem nás provede kolem nejzajímavějších památek. Vyjdeme od Dačického domu, uvidíme kostel sv. Jakuba, Ruthardky, Barborskou ulicí nás zavedou až ke Chrámu sv. Barbory. Kam dál? To je na nás a na průvodci 🙂 . Zakončíme před vinnými sklepy v klášteře řádu sv. Voršily.
Vystudovala obor scénografie na DAMU a je autorkou mnoha filmových a divadelních výprav. Z realizací je filmová pohádka Peklo s princeznou, Jak básníci čekají na zázrak a Miluji tě modře aj. Z divadelních projektů je unikátní spolupráce s černým divadlem Velvets ve Wiesnbadenu Der blaue Vogel (Modrý pták), muzikál Rómeo a Jůlie nebo Shrek. Pokud situace dovolí, vznikne letos na podzim filmová pohádka Princezna stokrát jinak a divadelní představení Pinokio. Paralelně vyučuje na výtvarném oboru ZUŠ v Českém Brodě a je spoluautorkou několika výtvarných publikací. Ve svém volném čase se věnuje grafice.
V rámci letošní dílny budeme zkoumat možnosti obličejové masky. Seznámíme se s historií a vývojem zakrývání obličeje, projdeme archetypy divadelních masek i šamanské rituální masky přírodních národů. Současná práce s maskou je však založena na psychologickém účinku na diváka a změně osobnosti herce, proto nemá výtvarné limity, její forma záleží na tvůrci, jak ji pojme. Vytváření masky jako herní rekvizity je překvapivý a zábavný proces. Budeme mít připravenu velkou škálu výtvarných materiálů. Každý se bude moci vydat svoji cestou. Od první idey na začátku procesu k výslednému dílu.
Máme za sebou několik měsíců pod rouškami díky celosvětové epidemii COVID 19. Naše zkušenosti s anonymitou za zakrytými ústy, reakcemi okolí a dopadu na naše chování nám jistě pomohou propojit se tímto tématem.
Celodenní seminář je určen pro ty, kteří se chtějí důkladně ponořit do tvoření masky. Od návrhu charakteru, deformaci základního tvaru papírového základu, zkoumání možností povrchových úprav, přes fázi experimentování, barvení až po výslednou podobu výtvarného díla. K dispozici bude velké množství různorodých materiálů, které vám pomohou naplnit vaše představy. Na závěr zkusíme vytvořit fotografii, která propojí tvůrce s charakterem masky.
Pedagogové ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny, Pedagogové ZUŠ
Ředitelka Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání, 20 let působila v oblasti performance art, v divadlech a nezávislých uměleckých uskupeních v Evropě a také jako vysokoškolská pedagožka (Akademie umění)., vedla mezinárodní workshopy propojující pohyb, hlas a tělo. V SPKV vede tvorbu programů na rozvoj kreativity, designového myšlení, problem solving a působí jako konzultantka implementace kreativního vzdělávání. V rámci pilotního projektu Eduzměny v Kutnohorsku vede pracovní skupinu zaměřenou na tvorbu opatření pro cílovou skupinu žáků a mladých lidí. Absolvovala Akademii umění a Vysokou školu múzických umění.
Působí mezioborově v oblastech komunity, umění a vzdělávání. Pro městskou samosprávu v Jihlavě vede projekt Jihlava vzdělává kulturou. Je spoluzakladatelkou sdružení KVAS, v němž vede projekty zaměřené na veřejný prostor (zážitková hra Urban Game v Jihlavě a Praze 14), podílí se na tvorbě koncepcí, metodik a lektoruje ve vzdělávacích projektech. Působí jako odborná konzultantka pro pilotní projekt NF Eduzměna v Kutnohorsku. Její kniha Pohádky o kolečkách a nekonečnu byla oceněna v soutěži Zlatá stuha 2019 v kategorii literatury faktu pro děti. Je absolventkou oboru multimédia na Fakultě výtvarných umění VUT v Brně.
Designový proces by měl být součástí každého tvůrčího procesu. I toho vzdělávacího. Vytváří prostor pro nadhled, komplexní uchopení výzvy (nebo problému), zohledňuje mnohostrannost přístupu k řešení, váže se na reálný život, motivuje ke spolupráci, podporuje rozvoj kompetencí potřebných pro zvládnutí výzev 21. století, je úzce navázán na tvůrčí proces a podporuje návyky kreativního myšlení. Pro efektivní učení je důležité vytvářet funkční prostředí, které je bezpečné, podporuje aktivní zapojení žáků a vytváří prostor pro reflexi. Takto nastavený vzdělávací proces žáky motivuje, vtahuje je do centra učení, přenáší na ně odpovědnost, vytváří prostor na spolupráci a zdravé vztahy, pracuje s emocemi…
V průběhu workshopu: se podrobně seznámíme se všemi fázemi designového procesu:
emaptizace (bezpečné prostředí, vcítění a společné naladění) definice (uchopení výzvy / problému a jeho analýza) ideace (návrhy pro řešení, uchopení diverzity názorů a potřeb) proto typizace (tvorba návrhu produktu, procesu..) testování (reflexe procesu, vyhodnocení procesu, dopadů, učení se ze zpětné vazby) budeme, skrz aktivní přístup, zkoumat možnosti umění jako nástrojů a jazyka pro jednotlivé fáze designového procesu a objevovat možnosti kompetencí ku kreativnímu myšlení zaměříme se na designový proces jako nástroj pro participaci a rovné příležitosti ve vzdělávání účastníci zjistí jak designový proces ukotvit do plánování a realizace vzdělávacího procesu a jak využívat k učení prostor mimo třídu a školu.
Pedagogové ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny
Speciální pedagog z PPP v Brně s třicetiletou praxí. Je autorkou velkého počtu metodických a diagnostických materiálů pro děti předškolního a školního věku. Aktivně přednáší odborné veřejnosti.
Aby dítě dobře a rádo četlo je zapotřebí mít rozvinutu celou řadu schopností, které tuto dovednost podmiňují. Ve workshopu se budeme zabývat předpoklady pro čtení, psaní; jejich vývojovými fázemi od předškolního po školní věk. Zároveň se zaměříme i na vztahy mezi jednotlivými předpoklady pro čtení, psaní a výkony ve čtení a psaní.
Seminář přináší konkrétní materiály pro sledování vývoje dítěte mladšího školního věku v oblasti fonologického uvědomování, zrakového vnímání, prostorové orientace; posléze pro sledování úrovně čtení a psaní. Zároveň zevrubně poukazuje na náměty aktivit určených pro stimulaci sledovaných schopností a dovedností.
Podrobný přehled témat:
Pedagogové prvního stupně ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny, Pedagogové ZUŠ
Denisa má jednoduchou vizi: Lepší já, lepší svět. Proto je od roku 2013 součástí GrowJOB Institutu, kde se věnuje školení témat, která nám pomáhají být tou nejlepší verzí nás samotných jak v osobním, tak profesním životě.
Je absolventkou Pedagogické fakulty Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. Dále studovala v Německu na Univerzitě v Bayreuthu a 3 roky strávila ve Španělsku, kde mimo jiné v rámci své pracovní stáže vyučovala didaktiku na Univerzitě v Malaze. Zkušenosti z těchto tří různorodých školských systémů daly vzniknout jejímu projektu Hodnotový učitel, který se zakládá na myšlence, že učitelé jsou druhým nejdůležitějším vzorem v životě nás všech a inspirují nás nejen tím, co nám říkají, ale také tím, jací jsou. Proto jim Denisa pomáhá s jejich dlouhodobým rozvojem zejména v oblasti motivace, nastavení mysli a dlouhodobé spokojenosti.
Pokud existuje profese, která stojí na síle osobnosti, vlastní vnitřní motivaci, nadšení, poslání a inspiraci, tak je to právě učitelství. Proto je smyslem programu předat pedagogům jednoduché a praktické tipy a nástroje jak u sebe, studentů, ale i kolegů budovat vnitřní motivaci, dlouhodobou spokojenost, pocit smyslu, ale i růstového myšlení. Hlavní myšlenkou je začít u sebe, abychom mohli předávat ostatním.
Seminář určen pro: pedagogy obecně
Vystudovala obor scénografie na DAMU a je autorkou mnoha filmových a divadelních výprav. Z realizací je filmová pohádka Peklo s princeznou, Jak básníci čekají na zázrak a Miluji tě modře aj. Z divadelních projektů je unikátní spolupráce s černým divadlem Velvets ve Wiesnbadenu Der blaue Vogel (Modrý pták), muzikál Rómeo a Jůlie nebo Shrek. Pokud situace dovolí, vznikne letos na podzim filmová pohádka Princezna stokrát jinak a divadelní představení Pinokio. Paralelně vyučuje na výtvarném oboru ZUŠ v Českém Brodě a je spoluautorkou několika výtvarných publikací. Ve svém volném čase se věnuje grafice.
V rámci letošní dílny budeme zkoumat možnosti obličejové masky. Seznámíme se s historií a vývojem zakrývání obličeje, projdeme archetypy divadelních masek i šamanské rituální masky přírodních národů. Současná práce s maskou je však založena na psychologickém účinku na diváka a změně osobnosti herce, proto nemá výtvarné limity, její forma záleží na tvůrci, jak ji pojme. Vytváření masky jako herní rekvizity je překvapivý a zábavný proces. Budeme mít připravenu velkou škálu výtvarných materiálů. Každý se bude moci vydat svoji cestou. Od první idey na začátku procesu k výslednému dílu.
Máme za sebou několik měsíců pod rouškami díky celosvětové epidemii COVID 19. Naše zkušenosti s anonymitou za zakrytými ústy, reakcemi okolí a dopadu na naše chování nám jistě pomohou propojit se tímto tématem.
Půldenní seminář je soustředěn na hru s papírem, barvou a změnou výrazu základní masky. Projdeme si jednoduché triky na vytvoření různých charakterů, které mohou být pak základem kolektivní hry ve skupině. Krátkodobé projekty mohou generovat nevázaný experiment, uvolněný přístup a jsou vstřícné k malým výtvarníkům.
Pedagogové MŠ, Asistentky pedagogů, Pedagogové ZUŠ
Již sedmým rokem plní funkci ředitele ZŠ Žitomířská 885 v Českém Brodě. Učitelskou praxi zahájil před více než 20 lety a je absolvent programu Ředitel naživo.
Vychází z přesvědčení, že dobrá škola dokáže proměnit životy dětí k lepšímu. Aby měly děti za doprovodu učitelů možnost nacházet svou vlastní hodnotu a uplatnit se ve světě, musí pro to ve škole vznikat prostor a podmínky. Takové podmínky nejlépe vytváří tým učitelů v čele s ředitelem – pedagogickým lídrem, který, mimo jiné trvale zařizují, že se v jejich škole každé dítě učí naplno a s radostí.
Jak tyto myšlenky usadit do reality? Náhled si uděláte sami, nabízím:
Více o programu ZDE
Ředitelky a ředitelé ZŠ, zástupkyně a zástupci, pedagogové ZŠ
SEMINÁŘ ZRUŠEN
Kapacita semináře Projektový den jako tvůrčí proces se z důvodu odhlášených osob nenaplnila a proto jsme se rozhodli ho nyní zrušit a přesunout ho na pozdější, ještě neurčený termín. Děkujeme za pochopení.
Sociální a předškolní pedagožka Od roku 2012 se pohybuje v prostředí lesních mateřských škol. Pět let vedla lesní mateřskou školu v Kutné Hoře. V současnosti je koordinátorkou pracovní skupiny Učení se zpětné vazby a je konzultantkou při přípravě a realizaci pilotního projektu Eduzměny v ORP Kutná Hora. Dále se vzdělává v oblasti waldorfské pedagogiky a společně se Šárkou se věnují regionální podpoře učení se venku.
Sociální pedagožka a pracovnice. Vedla programy primární prevence a adaptační kurzy pro školy. Podílela se na vedení komunitních projektů rozvoje přírodních hřišť a školních zahrad na Islandu. Spolutvořila vzdělávací koncepci kolínské Školky v lese. Organizuje mezinárodní studijní návštěvy pro pedagogy se zaměřením na učení venku. V současné době je lektorkou a metodičkou projektu Jsme součástí komunity pod MAS Lípa pro venkov.
Workshop proběhne v zázemí Školky v zahradě a jejím bezprostředním okolí u říčky Vrchlice. Účastníkům poskytneme nezbytný teoretický základ pro tvorbu úspěšných projektových dnů. Většina dne bude koncipována prožitkově s důrazem na rozvinutí vlastního tvůrčího potenciálu. Při společné přípravě oběda se zaměříme i na specifika vaření s dětmi v přírodě. Získané informace a prožitky budou pro účastníky „kompasem“, s jehož pomocí se zorientují v „mapě“ vlastních záměrů a možností pro tvorbu a realizaci projektových dnů. Účastníci odejdou s „batůžky“ plnými inspirací.
Učitelky MŠ, Pedagogové ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny, Pedagogové ZUŠ
Pražák Ph.D. je absolvent Vysokého učení technického v Brně. Jeho srdeční záležitostí jsou auta a motosport. Výchově mladé generace se věnuje již několik let. Začínal jako vysokoškolský učitel, v současné době působí na pozici zástupce ředitele Střední průmyslové škole strojírenské v Kolíně a vyučuje odborné předměty se zaměřením na stavbu a provoz strojů. Učitelství je nejen jeho profesí, ale i posláním.
Ing. Lukáš Novák je absolvent Vysoké školy ekonomie a managementu v Praze. Je velkým fanouškem moderních technologií. Výchově mladé generace se věnuje jen krátce, ale o to s větším elánem a nasazením. Kromě učitelství se věnuje řízení strojírenského podniku. Ve Střední průmyslové škole strojírenské v Kolíně vyučuje odborné předměty se zaměřením na moderní technologie včetně 3D modelování či CNC obrábění a je manažerem projektu IKAP II.
Seminář je určen pro všechny, kteří se zajímají o moderní technologie. Je rozdělen do dvou částí, v jejichž průběhu se seznámíte s moderními technologiemi v podobě 3D modelování, 3D tisku nebo vektorové grafiky, která je využívána při práci s řezacím plotrem či na obráběcích strojích. Projdete si cestu od návrhu po realizaci (konečný výrobek si můžete odnést domů). Odhalíte tajemství svého kreativního ducha, díky technice zakoupené v rámci projektu IKAP II, a bezpochyby se z vás stanou fanoušci těchto technologií, ale zároveň narazíte na řadu výzev, které budete muset řešit.
Učitelky MŠ, Pedagogové ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny, Pedagogové ZUŠ
Oba učí na zemědělské škole v Poděbradech. Společně připravili velké množství projektů pro děti z mateřských, základních a středních škol. Projekty jsou zaměřené zejména na propojení informací z přírodních věd a praktické aplikace potravinářských technologií. Jejich tématem je celostní pohled na život, přírodu i člověka.
Michaela se zajímá o poznání bylin a jejich účinků na člověka na zvířata. Mimo jiné vystudovala institut aromaterapie pod hlavičkou asociace českých aromaterapeutů a mimořádné studium léčivé rostliny na farmaceutické fakultě UK. Pavel studoval shiatsu a základy TČM na Darja Shiatsu School, kde chvíli působil jako lektor. Miluje přírodní vědy a dokáže propojit teorii s praxí. Propojením svých dovedností a energií občas překvapí i sami sebe.
Byliny a jejich léčivá síla nás obklopují od nepaměti. Na semináři zaměříme svoji pozornost na jejich vůni. Zabrousíme do kreativní chemie (alchymie) a ukážeme si, jak vytvořit hydrolát – vodu s vůní destilované rostliny. Dá se použít jako výborný osvěžovač vzduchu, pleťové tonikum nebo i v kuchyni. Určitě společně přijdeme na další možnosti využití…
S vůní rostlin souvisí aromaterapie. Řekneme si, jakým způsobem je možné éterické oleje aplikovat, jaké je riziko a jaké mohou být rozdíly v rámci jednotlivých druhů. Zapojíme limbický systém a napojíme se na prasílu rostlin tvořících éterické oleje. Ukážeme si některé léčivé rostliny a naladíme se na jejich původní sílu.
Z bylin a přírodních materiálů si vytvoříme aroma-amulet, receptura a postup je zatím tajná.
Učitelky MŠ, Pedagogové ZŠ, Asistentky pedagogů, Vychovatelky školní družiny, Pedagogové ZUŠ
